校际联盟为老师提供的是舞台、是平台、也是擂台

　　联片协作是根据地理位置、师资强弱等方面的情况，把学校按地域分在不同片教研组，确定办学水平、师资力量相对强的学校为组长校，引导各片以教师专业化发展为中心，以新课程实施为抓手，以区教研室为专业引领而形成的一个以强带弱、中心校辐射周边校的教研协作模式。

　　联盟活动不是简单的组合，而是教师心灵的交流，思想的碰撞，智慧的融合，校际联盟这个更广阔的舞台上发展自我提升自我昌平区百善学校校长樊海龙表示，学校、教师的潜能是无穷的只要我给学校、教师搭建更广阔的平台就能开发挖掘出学校、教师的更大潜能。

　　记者从“2015年春季北京义务教育均衡发展区县行—走进昌平区”新闻发布会上获悉，今天。昌平区教委通过校际联盟和联片协作两种合作形式，促进了学校间优势互补、资源共享和共同发展。昌平区教委义教科副科长李华民介绍，昌平区共有5个校际联盟涉及28所学校，占公办学校37%校际联盟已经成为学校自主合作发展重要的形式。

　　昌平五中校长李雪涛表示，校际联盟为老师提供的舞台、平台、也是擂台。校际联盟通过合作和竞争，增加了学校的内驱力，也让学校的特色更加张扬。

　　每年制定联盟活动方案。七所学校先后开展了联合外出学习、课例研究、教师交流献课、教研组长论坛、联盟名师评选、校园文化建设交流等活动，南邵中学、兴寿学校、十三陵中学、黑山寨学校、桃洼学校、崔村中学、流村中学七校联盟因课堂教学改革走到一起。七所学校形成了自己的联盟章程。联盟推动了七校间合作的不时加深。

　　实际上就是让所有的学校实现共同发展，义务教育均衡发展。尤其是让城镇校、农村校、山区校的孩子同样能够享受到优质的教育。昌平区流村中学校长张庆民说，流村中学原来只有4名骨干教师，而现在已经有11名学科带头人和骨干教师。教师队伍发展得益于七校联盟，学校之间采取强弱联合的方法，普遍形成了合作、互助、竞争的态势，给学校带来到生机和活力。

　　由8所学校组成。这8所学校全都是山区校，南口片小学教研协作组是昌平区7个小学片教研协作组之一。有2所还处在深山区。南口镇小学作为协作组的组长校，全校共有661名学生，62名教师，片组中办学规模最大的学校。

　　以前南口片各学校师资均衡和教师们专业发展遇到很多困难。第一，南口镇小学副校长王文刚说。离昌平城区路途远，参与区级教研活动不方便。第二，师资紧张，没人代课，参与活动没保障。第三，专家难请，教师间水平接近，教研效果差。第四，教师缺少锻炼的舞台。联片协作教研不只解决了困难，更重要的打破了过去各学校单兵作战的模式，消除了各校之间互不兼容甚至是互相防范的壁垒，形成了一个以片组为家的新的生长基地。王文刚说，联片协作制度的实施给南口片各学校，包括南口镇小学和教师带来很多的好处，不只有效地促进了南口片学校的均衡发展，同时也拉近了与城区学校的差异。

　　联合阅卷、共同组织学生活动、合作开展教师培训、围绕共同主题开展研究。校际联盟是学校之间自发形成的校际合作形式。联盟组内联合教研。

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